Europese projecten
VISIR
Hoe kan ICT helpen om levenslang leren een realiteit voor iedereen te maken: visie, scenario's, inzichten en aanbevelingen
Coördinator: MENON Network (BE), 1 november 2011 - 31 okotober 2014
Het doel van het VISIR-netwerk is bij te dragen aan de volledige benutting van het potentieel van ICT om te levenslang leren in Europa te hervormen en innoveren en de Europese burgers uit te rusten met digitale en andere belangrijke transversale competenties.
Het project zal (1) bestaande trends analyseren en een lange termijn visie opstellen omtrent de bijdrage van ICT aan het omvormen van onderwijs-en opleidingssystemen; (2) vier cross-sectorale open overlegmomenten organiseren met leerlingen, professionals en beleidsmakers uit de publieke en private sector gericht op het valideren van de ontwikkelde visie; (3) ten minste 100 succesvolle micro-innovatie praktijken rond ICT in onderwijs identificeren en categoriseren; (4) de uitwisseling faciliteren van ideeën en bedenkingen rond deze praktijken door de organisatie van zes internationale seminaries en door middel van een web2.0 "online showcase"; (5) de integratie van deze praktijken mogelijk maken, zowel via de beleidsmakers als via de learning communities; (6) zorgen voor op onderzoek gebaseerde aanbevelingen voor het beleid en schaalbaarheid/ overdraagbaarheid van de innovatieve praktijken.
VISCED
Virtuele scholen en hogeronderwijsinstellingen inventariseren
Coördinator: The Lambrakis Foundation (GR) & Sero Consulting Ltd. (UK), 1 January 2011 – 31 December 2012
In het VISCED project maken de partners een inventaris van innovatieve initiatieven rond ICT-ondersteund leren in het secundair en post-secundair onderwijs (14-21 jarigen) in Europa. Er wordt een overzicht gemaakt op zowel internationaal als nationaal niveau, en en wordt onderzoek gedaan naar operationele voorbeelden van volledig virtuele scholen en hogeronderwijsinstellingen. Het overzicht zal gevaloriseerd worden door pilootprojecten op vijf scholen in drie landen. De uitkomsten van deze activiteiten zullen worden geanalyseerd en vergeleken om relevante parameters en succesfactoren te identificeren voor de indeling en het vergelijken van deze initiatieven.
Belangrijkste resultaten van VISCED, die gepubliceerd zullen worden op de project wiki, zijn (1) een inventaris van virtuele scholen en hogeronderwijsinstellingen wereldwijd, publiek beschikbaar op de wiki; (2) een vergelijking van Europese cases met niet-Europese cases met uitgewerkte succes factoren en actiepunten; (3) een set van parameters en succesfactoren voor het classificeren en het vergelijken van virtuele scholen en hogeronderwijsinstellingen; (4) een reeks van gedetailleerde case studies gekozen uit de voorbeelden die tijdens het onderzoek geïdentificeerd worden.
CMAster
Europese Master in Klinische Bewegingsanalyse
Coördinator: University of Salford (UK), 1 oktober 2011 - 30 september 2014
De CMAster project zal de wereldwijd eerste Master in Klinische Bewegingsanalyse (Clinical Movement Analysis (CMA)) opzetten. CMA is een opkomende discipline binnen de revalidatie en orthopedische geneeskunde die met behulp van geavanceerde apparatuur meet hoe een patiënt beweegt. In dit multi-disciplinaire gebied heeft het personeel een scala aan klinische en technische expertise nodig. Inleidende, korte cursussen zijn beschikbaar maar er zijn geen mogelijkheden voor verdere studie of accreditatie. Het beperkte aantal mensen werkzaam op dit nieuwe terrein maakt een Europees breed initiatief van essentieel belang. De belangrijkste impact van CMAster zal dus liggen op het aanpakken van de dringende behoefte aan formele opleiding van personeel in CMA.
De partners zullen kennismakingsbezoeken organiseren die moeten resulteren in institutionele ‘mapping reports’ waarin de context voor het aanbieden van de master binnen elke instelling zal gedetailleerd worden. Na overleg met de stakeholders zal ook een rapport rond de belangrijkste competenties gemaakt worden. Op basis van de documenten zullen het curriculum, de virtuele leeromgeving en ondersteunende diensten aan de studenten verder ontwikkeld worden. Een piloot e-learning module, een work based learning module en een buitenlandse stage zullen worden opgezet.
I2AGORA
Resultaten dissemineren van projecten rond virtuele stages
Coördinator: University of Miskolc (HU), 1 januari 2011 - 31 december 2012
Het doel van het I2AGORA (International Internship Agora) project is het dissemineren van resultaten van bestaande (voorbije en lopende) Europese projecten rond virtuele stages door het analyseren en synthetiseren van deze resultaten op basis van 3 dimensies: (1) de periode van de stage (activiteiten voor, tijdens, na); (2) de elementen van aanpak (pedagogische, technologische, methodologische aspecten); en (3) de actoren/stakeholders (studenten, hogeronderwijsinstellingen, bedrijven en tussenpersonen). Verder wil het project ook synergie creëren tussen deze bestaande projecten door het organiseren van events en het opzetten van een website en een Community of Practice. Op het einde van het project zullen ook aanbevelingen geformuleerd worden rond het organiseren van virtuele stages.
STEP-WISE
Science, Technology and Policy Interfacing using WISE-RTD
Coördinator: Hydroscan Ltd. (BE), 1 januari 2011 - 31 december 2012
STEP-WISE wil het gebruik van RTD projectresultaten door diverse stakeholders (beleid, wetenschappers en industrie) promoten en bevorderen. Doel is de bestaande WISE-RTD portaal site uit te breiden met beleids- en onderzoeks informatie rond waterbeheer. De WISE-RTD portaal zal gebruikt worden om te evalueren of beleidsvragen beantwoord werden door de RTD resultaten (top down, wetenschappelijke ondersteuning van beleid) en of de noden van de geïdentificeerde stakeholders afgedekt worden door beleidskwesties (bottom-up). Het samenvoegen van deze twee benaderingen (gap-analyse) en de beleids- en onderzoeksgerelateerde inhoud van WISE-RTD vormt de basis van de disseminatie waarbij e-learning modules en andere (interactieve) media ingezet zullen worden om de gebruiksvriendelijkheid van het portaal te verhogen.
EUGENE
European and Global Engineering Education
Coördinator: University of Firenze (IT), 1 oktober 2009 - 30 september 2012
In het EUGENE thematisch netwerk wordt gewerkt rond het verhogen van de impact van ingenieursopleidingen door een forum te creëren om de voortdurende evolutie van deze opleidingen in de EHEA te monitoren en te ondersteunen en zowel de concurrentie als samenwerking aan te gaan buiten de grenzen van Europa. Want hoewel het goede niveau van de Europese ingenieursopleidingen en onderzoek wereldwijd erkend wordt, moet de aantrekkelijkheid nog verbeterd worden door de sterke en zwakke punten in een globale context te analyseren. Op geregelde tijdstippen worden daarom discussies georganiseerd rond verschillende actielijnen zoals het verbeteren van de mobiliteit van ingenieursstudenten, levenslang leren en permanente vorming, doctoraatsopleidingen, enz.
OEII
Open Educational Innovation and Incubation
Coördinator: EADTU (NL), 1 oktober 2010 - 30 september 2012
OEII wil een interface ontwerpen, die markt-specifieke eisen meer effectief vertaalt in het (op afstand of blended) aanbieden van inhoud, cursussen, lessen, modules of programma's. De interface is bedoeld om beter op de marktvraag te kunnen inspelen en nieuwe educatieve initiatieven te stimuleren. De rol van universiteiten, departementen en incubators in dit proces zal worden geëvalueerd. Verder zullen die elementen en werkwijzen die het hele proces van kennisoverdracht tussen (of binnen) verschillende stakeholder groepen hinderen of bevorderen worden geïdentificeerd. Mogelijkheden en suggesties om interfaces te verbeteren en passende motivatie- en beloningsmechanismen voor academici worden voorgesteld.
DIALOGUE
Bruggen bouwen tussen onderzoek en praktijk in University Lifelong Learning
Coördinator: EUCEN (BE), 1 januari 2011 - 31 december 2013
Het DIALOGUE project wil bruggen bouwen tussen academisch onderzoek rond University Lifelong Learning (ULLL) en de professionele praktijk rond volwassenenonderwijs door het stimuleren van dialoog, het verbeteren van de transfer van onderzoek naar de professionele praktijk en het verbeteren van beleid en praktijk op het gebied van ULLL. Daarvoor zullen hierrond ook good practices en cases worden geïdentificeerd en onderzocht in vier werkgroepen rond volgende thema's: toegang en voortgang, nieuwe media, kwaliteit en leren en begeleiding.
LECH-e
De beleving van de klimaatverandering
Coördinator: The Open University (UK), 1 oktober 2009 - 30 april 2012
LECH-e heeft betrekking op onderwijs en levenslang leren in relatie tot klimaatverandering. Het project richt zich op de wijze waarop individuen, gemeenschappen en organisaties denken over en reageren op de waargenomen lokale effecten van de klimaatverandering (bijvoorbeeld extreme weersomstandigheden, veranderingen in biodiversiteit).
