Video in Onderwijs
De meerwaarde van video in onderwijs wordt door onderzoek gestaafd. Heel wat studies zien een verband tussen visuele aanknopingspunten, het geheugenproces en het opnemen van nieuwe kennis (Duchastel en Waller, 1979, Shepard en Cooper, 1982 en Mayer en Gallini, 1990). Elk onderzoek benadrukt echter dat de effectiviteit van video afhankelijk is van een goede afstemming met de beoogde leerdoelstellingen. Het zomaar afspelen van video in de les - hoe goed de kwaliteit ook - garandeert geen succes.
Hoe doe ik het goed?
Mogelijkheden
Video kan gebruikt worden om verschillende leerdoelstellingen te bereiken. Een aantal modellen helpen bij het zoeken naar manieren om video creatief en effectief in te zetten.
Lees meer
Video, rijker dan je denkt
De toegevoegde waarde van video in het (hoger) onderwijs is vaak niet meteen duidelijk. Video lijkt autoritair en een schoolvoorbeeld van eenrichtingsverkeer. Staat dit niet haaks op activerend onderwijs, waarbij er sprake is tweerichtingsverkeer tussen docent, student en leerinhoud?
Lees meerEn daarna?
Als je goed hebt nagedacht over de plaats van video ten opzichte van de leerdoelstellingen, en je hebt een idee over de relatie tussen het inhoudelijke, het interactieve en de integratie met andere activiteiten, materialen of tools, kun je beginnen aan de preproductie.
Klik hier voor de overzichtspagina van de preproductiefase.
Wil je terug naar de homepagina, klik dan hier.
