Relevantie
Videocommunicatie sluit goed aan bij onderwijsvormen waarbij gebruik gemaakt wordt van ‘moderne’ onderwijskundige inzichten en technologieën. De uiteindelijke meerwaarde van het gebruik van videocommunicatie zal afhangen van de toepassing in het leerproces.
Interactie, communicatie, samenwerking
Videocommunicatie ondersteunt leeractiviteiten gericht op interactie, samenwerking en communicatie. In een academische context biedt videocommunicatie de mogelijkheid om leergemeenschappen op te bouwen en te onderhouden, over de grenzen heen, waar studenten in multidisciplinaire of multiculturele teams (gezamenlijk) informatie opbouwen en delen, relaties leggen, (samen) ontwerpen, onderhandelen of presenteren, ... De interactie kan gebeuren tussen studenten uit verschillende hogescholen of universiteiten ('multicampus'), met externe experten of onderzoekers, of met professionals uit bedrijven, overheden of socio-culturele organisaties.
De tabel rechts is afkomstig van de SURF publicatie 'Spreken tot de Verbeelding'. Deze publicatie is het resultaat van een project uit 2004 rond videocommunicatie. De tabel geeft een overzicht van hoe videocommunicatie kan helpen bij het stimuleren van bepaalde competenties. De classificatie is ontleend aan Simons, P.R.J. (2002). Digitale didactiek: hoe (kunnen) academici leren ICT te gebruiken in hun onderwijs. en Kearsley, G. & Shneiderman, B. (1998). Engagement theory: A framework for technology-based teaching and learning.
Authentiek leren
'Learning-by-doing' wordt gezien als een bijzonder effectieve manier om te leren. Het Internet, visualisatie technieken, simulatie tools en nieuwe communicatiemiddelen - waaronder videocommunicatie - maken het vandaag mogelijk om studenten authentieke leerervaringen aan te bieden. Wat videocommunicatie betreft wordt het mogelijk om situaties of problemen uit de realiteit een 'gezicht' te geven door professionals uit bedrijven of organisaties bij een thema te betrekken (spreker met discussie, panelgesprek, interview) of - beter - door studenten een opdracht te geven waarbij ze via video- of webconferentie een realistisch probleem oplossen: een online business game bijvoorbeeld, of een 'moot court'.
Internationalisering
Videocommunicatie sluit ook goed aan bij de trend van een toenemende internationalisering van het onderwijsaanbod. Zo kan videocommunicatie interessant zijn om een gezamenlijke masteropleiding aan te bieden of helpt het gebruik van de technologie om externe expertise bij een opleiding te betrekken. Daarnaast stimuleert Europa ook actief studenten- en docentenmobiliteit. Videocommunicatie biedt de mogelijkheid om fysieke verplaatsingen te versterken met een online component, of om rijke leergemeenschappen op te bouwen over de grenzen en culturen heen (zgn. 'virtuele mobiliteit').
Beroepspraktijk
Voor een aantal disciplines of vakgebieden sluit het gebruik van videocommunicatie ook goed aan bij de beroepspraktijk. Hoewel niet iedere werknemer te maken zal krijgen met drie videovergaderingen in de week, is het de moeite waard na te denken over de mogelijkheden die videocommunicatie kunnen bieden voor bepaalde opleidingen en programma's.
Nieuwe doelgroepen
Er wordt in het hoger onderwijs steeds meer belang gehecht aan het bedienen van ‘nieuwe’ doelgroepen, zoals internationale studenten en volwassenen (levenslang leren). Videocommunicatie kan bijdragen aan contactmogelijkheden door het overbruggen van afstand en kan tijdwinst opleveren door het directe contact.
Uiteraard zal de uiteindelijke meerwaarde van videocommunicatie steeds afhangen van de toepassing in het leerproces.
